Promuovere le funzioni esecutive alla Scuola dell'Infanzia con giochi carta matita di gruppo

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Introduzione Sono qui presentati due studi condotti al fine di (i) verificare l'efficacia di un intervento carta e matita "Le avventure di Chicco e Nanà" diretto a promuovere le funzioni esecutive (FE) in bambini di cinque anni condotto da un operatore esterno alla scuola dell'infanzia, (ii) verificare l'efficacia dello stesso intervento proposto dagli insegnanti di sezione in relazione alle FE e ai prerequisiti scolastici in ambito alfabetico e matematico. Con questi studi ci si è prefisso di fornire contributo alla letteratura sui training esecutivi e in particolare rispetto alla possibilità di osservare un trasferimento dei benefici in domini associati alle FE. Metodo Il campione del primo studio comprendeva 75 bambini tra i 62 e i 76 mesi (M=68,6; D.S.= 3,5; 53% femmine, suddivisi in gruppo sperimentale (n=32, M = 68.7; D.S. = 3.5; 47% femmine) e gruppo di controllo (n=43, M=68.6; D.S.=3.6; 58% femmine). Il campione del secondo studio includeva 126 bambini tra i 52 e i 78 mesi (M=65,4; D.S.=4,31; 44% femmine), suddivisi in gruppo sperimentale (n=69; M=64,9; D.S.=4,28%; 42% femmine) e in gruppo di controllo (n=57; M= 66,1; D.S.= 4,29; 47% femmine). Procedura e materiali In entrambi gli studi i bambini sono stati valutati prima e dopo il mese di intervento con una batteria per la valutazione delle FE e nel secondo studio anche con prove utili a valutare i prerequisiti scolastici. I compiti esecutivi includevano compiti inibitori, compiti di aggiornamento in memoria di lavoro e di memoria di lavoro. I prerequisiti sono stati valutati con prove tratte da batterie standardizzate e prove sperimentali. L'intervento comprendeva 12 attività da svolgere in piccolo gruppo per tre volte alla settimana nel corso di un mese. Risultati Nel primo studio il confronto tra il gruppo sperimentale e il gruppo di controllo con un'analisi della covarianza (punteggi al pre-test come covariate) ha rivelato un effetto significativo del gruppo sulle prestazioni post-test nella maggioranza dei compiti esecutivi. Nel secondo studio un'analisi a misure ripetute ha consentito di confermare l'efficacia dell'intervento. Inoltre, un'analisi della mediazione ha evidenziato come i benefici a livello dei prerequisiti fossero dovuti al miglioramento delle FE ottenuto grazie all'intervento. Conclusioni L'intervento carta e matita ha prodotto benefici a favore sia delle FE sia dei prerequisiti scolastici. Questi risultati sono discussi in relazione alle ultime rassegne e meta-analisi condotte sui training esecutivi.

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