Formación del profesorado de Educación Infantil en tecnologías emergentes para trabajar la diversidad funcional visual

Description

Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i, PID2019-108230RB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033. La sociedad actual se caracteriza por una serie de cambios y avances tecnológicos que repercuten directamente en la educación. Los sistemas educativos han ido realizando adaptaciones, especialmente aquellas que tienen como foco de atención a las nuevas generaciones de estudiantes, donde la enseñanza, basada en objetivos ha ido evolucionando hacia una enseñanza por competencias. Los avances tecnológicos dentro de la sociedad de la información nos han llevado a la implantación de las TIC dentro del sistema educativo, para convertirse en Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), observándose esta incorporación como parte fundamental tanto para la formación del alumnado, como para la formación del profesorado. La robótica educativa se está utilizando para reforzar el aprendizaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje en áreas como conocimiento del curriculum formal; sin embargo, es importante señalar que el fin último que debe tener la implementación de la robótica en las dinámicas educativas con esta tipología de estudiantes no debe centrarse solamente en la mera adquisición de conocimientos sobre robótica o programación, sino más bien como instrumentos de aprendizaje para fomentar el desarrollo y adquisición de múltiples habilidades específicas.

Abstract

This publication is part of the R&D project, PID2019-108230RB-I00, financed by MCIN/ AEI/10.13039/501100011033. Today's society is characterized by a changes and technological advances that have a direct impact on education. Educational systems have been making adaptations, especially those that focus on the new generations of students, where teaching, based on objectives, has evolved towards teaching by competencies. Technological advances within the information society have led us to the implementation of ICT within the educational system, to become Technologies for Learning and Knowledge (TLK), observing this incorporation as a fundamental part both for the training of students as for teacher training. Educational robotics is being used to reinforce the learning of students with learning difficulties in areas such as knowledge of the formal curriculum; however, it is important to point out that the ultimate goal of implementing robotics in educational dynamics with this type of student should not focus solely on the mere acquisition of knowledge about robotics or programming, but rather as learning tools for encourage the development and acquisition of multiple specific skills.

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