Análisis factorial de una escala de creencias sobre la enseñanza y su relación con características personales y profesionales de docentes de Educación Superior
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Las creencias en las formas de enseñar del profesor puede ser unabarrera que influye en el aprendizaje del estudiantado. A través deuna muestra de 641 profesores de una universidad chilena, se realizóun análisis factorial, luego de clúster no jerárquicos de K–Medias deuna escala de creencias De Vries, que permitió generar perfiles deprofesores con creencias conductistas o constructivistas, estos últimosevidencian mayor formación pedagógica y sus conductistasdisminuyen al aumentar su experiencia docente.
Abstract
Beliefs in the teacher's way of teaching can be a barrier thatinfluences student learning. Through a sample of 641 professors froma Chilean university, a factorial analysis was carried out, after a non-hierarchical cluster of K-Medias of a De Vries scale of beliefs, whichallowed generating profiles of professors with behavioral orconstructivist beliefs, the latter evidencing greater pedagogicalformation and their behavioral beliefs diminish as their teachingexperience increases.
Additional details
- URL
- https://idus.us.es/handle//11441/93509
- URN
- urn:oai:idus.us.es:11441/93509
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