El mentor principiante. Análisis del rol durante el proceso de asesoramiento a partir de un Programa de Inducción Docente

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Los cambios actuales en educación necesitan nuevos agentes que faciliten el desarrollo profesional de los docentes para contribuir a la mejora del desempeño laboral. En esta investigación se presenta la figura del mentor principiante (inmerso en un Programa de Inducción Docente, denominado Inductio y desarrollado en República Dominicana), desde el análisis del rol durante los procesos de asesoramiento. En efecto, el propósito general es analizar y profundizar en la figura del mentor principiante, y en los factores que condicionan los procesos de asesoramiento. Por ende, el diseño de esta investigación es íntegramente cualitativo, basado en un ciclo reflexivo sobre asesoramiento. Los instrumentos son: entrevistas biográficas (44 participantes), biogramas, incidentes críticos, fotografías, metáforas, grupos de discusión y técnica del diamante, con la colaboración total de 10 participantes. Generalmente, los resultados muestran que los mentores principiantes necesitan formación, antes y durante el desarrollo de la mentoría en competencias pedagógicas y digitales ya que muestran dificultades en la búsqueda de recursos didácticos y herramientas educativas que ofrecer al docente novel. En la discusión de resultados se destacan las competencias, funciones y estilos propios del mentor principiante en comparación con otros autores, como rol central de análisis. Las conclusiones señalan que los participantes en su práctica tratan de ser constantes en la detección de fortalezas, extrayendo de las mismas, motivación individual y grupal; y debilidades como carencias formativas. En suma, los mentores principiantes, se sienten promotores del cambio y agentes necesarios para la mejora de la calidad educativa en República Dominicana.

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