Published October 16, 2023
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Publication
Implementación e influencia del modelo de clase invertida en el aprendizaje en línea de dos asignaturas universitarias
Description
En los últimos años, el sistema educativo se ha enfrentado al desafío de integrar de
manera vertiginosa las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la
enseñanza. Esto ha favorecido el uso de modelos didácticos que emplean las TIC, como
el de clase invertida. El presente estudio se desarrolla en el contexto de la docencia uni-
versitaria virtual y tiene como objetivo general exponer y comparar la implementación
y la influencia de dicho modelo en dos asignaturas: Matemáticas II e Introducción a las
Finanzas. Para ello, se realiza un seguimiento de la tarea no presencial y de su posible
efecto en la asistencia a clase y en el rendimiento, además de analizar la satisfacción del
alumnado. Los resultados del estudio descriptivo, correlacional y de comparación de
resultados muestran una influencia positiva del modelo en el rendimiento y un mayor
seguimiento en la asignatura del curso superior, Matemáticas, cuya asistencia a clase en
línea está influenciada por el visionado, mientras que en Finanzas influye el tiempo de
estudio y existe cierta resistencia. El alumnado valora positivamente la experiencia peda-
gógica independientemente de la asignatura y de su rendimiento académico.
Abstract
In recent years, the educational system has faced the challenge of the accelerated integra- tion of information and communication technologies (ICT) into education. This has also had an impact on the emergence and consolidation of new educational models such as Flipped Classroom. This study looks at virtual university teaching, and aims to analyse and compare the implementation and influence of the Flipped Classroom model on two subjects, Mathematics II and Introduction to Finance. To do this, non-face-to-face tasks, and their possible effects on class attendance and performance, are monitored, and student satisfaction is analysed. The results of the descriptive, correlational and results-comparison study show a positive influence of the model on performance and greater follow-up in the higher course subject, Mathematics, whose online class attendance is influenced by view- ing, while in Finance it influences study time and there is some resistance. The students value the pedagogical experience positively, regardless of the subject and their academic performance.Additional details
Identifiers
- URL
- https://idus.us.es/handle//11441/149695
- URN
- urn:oai:idus.us.es:11441/149695