Comparativa de la enseñanza presencial y no presencial de asignaturas científicotécnicas en la Universidad de Sevilla

Description

La situació actual ha generat la necessitat de replantejar- se l'ensenyament no presencial. No obstant aixo, aquest tipus d'ensenyament en carreres cientificotecniques pot tenir grans inconvenients. Per aquest motiu, en aquest treball es planteja una comparativa entre l'elaboració de practiques presencials i no presencials en assignatures científiques i tecniques. Així, es va utilitzar una metodologia participativa a través de la resolució de problemes on hi hagués un aprenentatge actiu dels alumnes, implantant-se en Graus de la branca científica com són el Grau en Farmacia, el Doble Grau en Farmacia i Óptica i Optometria i el Grau en química. Els resultats obtinguts demostren que hi ha grans diferencies entre les competencies adquirides a través de practiques presencials i telematiques. Encara que deixa sense aclarir la necessitat de presencialitat per aconseguir totes les competencies essencials en aquest tipus de carreres.

Abstract

La situación actual ha generado la necesidad de replantearse la enseñanza no presencial. No obstante, este tipo de enseñanza en carreras científico-técnicas puede tener grandes inconvenientes. Por este motivo, en este trabajo se plantea una comparativa entre la elaboración de prácticas presenciales y no presenciales en asignaturas científicas y técnicas. Así, se utilizó una metodología participativa a través de la resolución de problemas donde hubiera un aprendizaje activo de los alumnos, implantándose en Grados de la rama científica como son el Grado en Farmacia, el Doble Grado en Farmacia y Óptica y Optometría y el Grado en Química. Los resultados obtenidos demuestran que hay grandes diferencias entre las competencias adquiridas a través de prácticas presenciales y telemáticas. Aunque deja entre dicho la necesidad de presencialidad para conseguir todas las competencias esenciales en este tipo de carreras.

Abstract

Toe current situation has generated the need to rethink online teaching. However, this type of teaching in scientific-technical degrees can have major drawbacks. For this reason, this work presents a comparison between the preparation of classroom and non-classroom practices in scientific and technical subjects. Thus, a participatory methodology was used through the resolution of problems where the students presented an active learning, implanting in degrees of the scientific branch such as the Degree in Pharmacy, the Double Degree in Pharmacy and Optics and Optometry and the Degree in Chemistry. Toe results obtained show that there are great differences between the skills acquired through face-to-face and telematic practices. Although it leaves into question the need of presentiality to get all the essential competences in this type of degrees.

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