First contacts with scientific modeling in primary school

Description

La modélisation scientifique présente deux types de difficultés, d'ordre mathématique et formel d'une part, d'ordre épistémologique d'autre part. Leur couplage, au collège, peut participer au dérochage de certains élèves. L'article propose d'anticiper l'acquisition des compétences méthodologiques fondamentales que sont le recul, la navigation entre modèle et système représenté, et l'identification et l'extraction de paramètres pertinents. On montre expérimentalement qu'un travail efficace sur ces compétences non formelles peut commencer dès la maternelle, à partir de modèles analogiques. L'analyse d'une séquence classique sur l'alternance du jour et de la nuit en fin d'école élémentaire permet de mettre en évidence l'intrication du travail de construction de connaissances scientifiques sophistiquées et de celui d'approfondissement de la compréhension du statut des modèles.

Abstract

National audience

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