JODRY , Guy

Cet article est une contribution comparatiste à la posture de chercheur-professeur, dispensée lors du symposium "Être le chercheur et le professeur d'une recherche en didactique".Certaines recherches en didactique sont menées par des chercheurs qui sont également le professeur d'une classe observée. Dans cette contribution, nous nous...

International audience

L'étude de cette conception a déplacé l'attention vers une dialectique fondamentale entre ce qui est connu et ce qui est à connaitre. Il s'agit alors, pour le professeur, de comprendre en quoi ce qui est à connaitre peut résister au connu, d'identifier ainsi les rapports entre le connu et l'« à-connaitre », et de penser et repenser les...

En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, toute réflexion sur la formation des enseignants semble quasi impossible. L'idée est en effet largement répandue qu'enseigner ne s'apprend pas. Ce serait une habilité naturelle, un don qui ne demanderait qu'à s'épanouir devant les élèves. Rien ne servirait donc de former à enseigner....

Didactique pour enseigner (DpE) est le fruit du travail de trois années d'un collectif de recherche qui a cherché à concrétiser pour les pratiques d'enseignement et d'apprentissage des notions théoriques élaborées en didactique, en particulier au sein de la théorie de l'action conjointe en didactique.Il a été conçu en utilisant certains...